学校上下普遍认为，“卓越计划”在培养学生的综合素质、社会责任感、创新意识和创新能力、沟通能力、团队意识等方面有更高的要求。但与此相矛盾的是，目前政治理论课教学则困难重重，不仅不少老师仍把政治理论课仅仅当作政策的解释学来讲解，失去了原有学术理论的生动性与趣味性，教学效果不佳，让许多学生产生逆反心理，同时许多专业课老师，也因为课时紧张而希望更多地减少政治理论课。承担“卓越班”的“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”（简称“概论” ）课教学的黄湘莲老师认为政治理论课的教学必须克服这些不利因素，应用多样的方法提高学生的接受度、认知度、赞许度。
黄老师在“卓越班”的“概论”课教学中注重从整体上把握教学内容，在课时减少的条件下，重新整合教学内容，突出教学重点并进行专题讲座。教学内容紧密联系当前我国改革开放的实际和中国特色社会主义现代化建设的实践，针对国内外新形势、新变化及时调整教学内容，反映时代精神，体现时代特色，把理论教学与中国特色社会主义建设实践有效结合起来。在教学过程中，充分考虑学生的思想实际和接受情况，把系统的理论与同学们想听的结合起来，进行释疑解惑和教育引导。鼓励同学们提出问题，让学生关注现实热点，老师从中提炼教学切入点，运用理论分析现实。同时使用生动、形象的口头语言，把透彻的说理同时代的语言结合起来，深入浅出的教学手段，较好地提高了教学的实效性，也在传统的教学方法中注入了新的活力。
黄老师在教学中还注重通过案例教学来增强说服力。在授课中选择经典案例，采用案例教学解剖与回答现实问题，尤其是结合中外的实例，采取对比手法进行教学，引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生分析、解决实际问题的能力，既提高了教学过程中的说服力，也增强了教学的思想性、趣味性、实效性，解除了学生对某些理论和社会问题的困惑，收到了较好的教学效果。
如，在讲授“祖国完全统一的构想”这一专题时，黄老师增加了“钓鱼岛自古以来就是我国的领土”的专题，既进行了爱国主义教育，又培养了理性爱国精神。讲授我军“贯彻积极防御的军事战略方针”这一专题时，分析了如何完成新世纪新阶段我军的历史使命，能否打赢一场高科技条件下的局部战争的问题，激发同学们的爱国热情，增强了建设祖国的使命意识。通过一系列实证分析，增强学生对于政治理论课的“认同感”，从而提高对于政治课教学的“赞许度”，使学生认识到原来政治理论问题也是实实在在的，并非是空洞的大道理。
黄老师也坚持进行讨论式教学来培养学生的分析问题能力。课前针对一些重要的热点问题或与学生自身紧密相关的现实问题，要求学生自己或分组查找资料，然后通过课堂讨论来充分调动和发挥学生参与的积极性，增强学生发现问题、分析问题、评价问题以及语言表达等方面的能力。讨论式教学不仅活跃了课堂的学习气氛，充分调动了学生的学习积极性，更激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神，提高了学生的实践能力。黄老师说，在同学们自身的讨论和演讲中，深深地感受到了当代大学生爱国自强、积极向上的进取精神，他们经过雕琢后必成大器。
黄老师在教学中采取了多元化考核方式，将实践能力与理论考核相结合，平时考核与期末考试相结合。鼓励学生参与社会实践，把实践能力放在重要地位，知识考核与素质考核并重；学生学习态度、课堂讨论、发言、演讲、辩论以及撰写论文均纳入成绩考核。
黄老师提到，通过种种努力，明显感觉到学生开始愿意关注和思考社会问题，并且思考的深度有所拓展，而经过思考，对其所学理论和老师所讲道理有了明确的认同，主人翁意识和责任感也大幅增强。只要学生开始理性地思考问题，寻找解决问题的有效途径，而不是一味地“心理逆反”，那么我们一直追求的提高思想政治教育实效性的愿望也就实现了。
(此文根据黄湘莲老师在“卓越计划”教师座谈会上的发言整理而成。)
责任编辑：李艳红
