电气工程及其自动化专业自2009级开始实施“卓越工程师教育培养计划”。2009年底，电气信息学院从电气工程及其自动化专业2009级8个班中遴选72名学生组建2个“卓越工程师教育培养计划”试点班，按“卓越工程师教育培养计划”培养标准和培养方案进行培养。到2012年7月，2009级学生业完成3年的校内课程学习阶段；从2012年9月起，进入为期一年的企业学习阶段。到2013年6月，该专业首批参加“卓越计划”的学生毕业，走向工作岗位。
该专业实施“卓越计划”一轮来，创新人才培养模式，实施“3+1”校企联合培养；优化课程体系，整合教学内容，加强教学方法改革；加强学生综合素质和创新能力的培养；大力开展校企合作，真正落实校企联合培养。通过4年的培养，提升了学生的工程实践能力和创新能力，培养了学生的工程素质、团队合作精神、职业素养。
（一） 校内学习阶段
围绕“卓越计划”培养标准，从优化课程体系、推动教学方法改革、加强课外培养等方面开展了扎实有效的工作。
一是优化课程体系，整合教学内容，拓宽学生的专业知识面。在通识教育必修课程中，增加了《科学技术史讲座》课程、《科技创新概论》课程。同时，调整了专业方向，专业课程作了大幅度的整合。
专业方向由原方案的电机及其控制、电器及其控制两个方向合并为电机与电器方向。原电机及其控制方向的专业课《电机设计》、《电机控制》、《微特电机》、《电机制造工艺学》，原电器及其控制方向的专业课《高压电器》、《低压电器》、《电器智能化原理与应用》、《电器制造工艺学》，整合为电机与电器方向的《电机设计》、《高低压电器》、《电机控制》、《电器智能化原理与应用》、《电机电器制造工艺学》。其中《高压电器》、《低压电器》两门课程整合为《高低压电器》，《电机制造工艺学》、《电器制造工艺学》两门课程整合为《电机电器制造工艺学》。
教学实践证明，这一课程整合方案完全可行，进一步拓宽了学生的专业知识面，扩大了学生今后工作的适应范围，更好地满足了企业的需要。
二是推动教学方法改革。该专业积极探索和尝试研究性教学方法，创新实践教学模式，取得了显著效果。比较典型的教学方法改革情况有：
1．基于问题的小组研讨式学习方法
由陈意军教授主讲的《电路理论》等课程采用了基于问题的小组研讨式教学方法。按每组4～5名学生将两个班的学生分成15个学习小组，采用“大班授课、小组研讨”的教学方式。在课堂上提出一些实际问题，要求学生课外小组研讨。学生通过查找资料和研讨，形成小组研讨的结果。然后，在课堂上，各小组阐述本小组的答案或见解。这种教学方法结合工程实际问题的引入，到问题的分析、归类、解决，再回到实际工程的应用，每个环节都让学生真正理解和领会问题的来龙去脉，使学生形成一条脉络清晰的主线，培养和提高了学生分析问题和解决问题的能力。
2．基于工程实际课题的QQ群研讨式教学方法
由李靖教授主导的《高低压电器》课程教学建立了“高低压电器学习群”，群成员除了全体学生、部分专业教师外，还包括20多家企业的技术人员近100人，定期开展专题在线研讨。基于工程实际课题的QQ群研讨式教学做到了学生、教师、企业工程师互动，理论知识与工程技术结合，工程教育与工程实践对接，取得了非常好的教学效果。
3．基于项目的参与式学习方法
由黄绍平教授主讲的《供电工程》课程采用了基于实际工程项目的参与式学习方法。在开始课程学习时，就布置了6个供配电工程设计项目，将学生分成12个设计小组，学生在学习课程内容的同时，完成所给项目的设计内容。要求课程教学结束时，提交项目设计说明书和图纸。激发了学生学习的动力，加强知识应用能力与工程设计能力的培养。
由李晓秀教授主讲的《单片机原理及应用》课程将课程设计环节由原来的课程学习结束后集中两周进行改为在课程学习过程中进行。在进行课程学习的同时，给每个学生发一套开发板，并布置课题。学生要完成电路设计、程序设计、电路与程序的调试，最后提交设计说明书。
三是课内课外相结合，提升学生的素质与能力。注重学生的课外培养，通过课外培养，进一步提升学生的素质与能力。该专业2009级试点班安排了形式多样的课外活动。
（1）加强了英语应用能力培养。聘请外籍教师为2009级试点班学生进行了两轮英语口语训练，每轮16学时。
（2）为2009级试点班学生进行了礼仪与交际培训（8次，共16学时）。
（3）设立“工程师论坛”，仅2011年就邀请企业工程师或高层管理人员举办各类讲座8场。
（4）加强科技创新能力的培养。该专业2009级试点班学生参加校级科技创新项目8项，参加省大学生研究性学习和创新性实验项目3项，参加大学生电子设计竞赛、“挑战杯”大学生课外科技与学术作品竞赛、“飞思达尔杯”大学生智能小汽车竞赛等学科竞赛活动25人次，获得2011年全国大学生电子设计竞赛二等奖1项，获得省级学科竞赛奖励3项。
2010年、2011、2012年电气信息学院与中法合资企业德力西电气有限公司联合举办了大学生科技创新设计竞赛。2009级学生有28人次参加了这一竞赛活动，并取得了很好的成绩。2名2011年暑假在德力西电气有限公司实习的同学对公司的电气接线端子排进行改进，获得了企业工程师的高度评价。
（二）企业学习阶段
1．大力加强校企合作，为“卓越计划”的顺利实施铺路
几年来，电气信息学院利用各种机会，加强与企业的交流沟通，先后与50多家企业建立了联系，与近30家企业进行了不同形式的合作关系。今年5月，电气信息学院申报的“湖南工程学院-湘电集团有限公司国家级工程实践教育中心”获得教育部批准。
2012年上半年，电气信息学院分批集中到广东、浙江、上海、江苏等地的企业走访、考察调研。最后确定17家企业为第一批校企联合培养企业。其中，大型企业7家，包括广东美芝制冷设备有限公司（中外合资企业）、日立电梯电机（广州）有限公司（外资企业）、德力西电气有限公司（中外合资企业）、白云电气集团有限公司、上海良信电器股份有限公司、上海正泰电气有限公司、钱潮轴承有限公司等。大部分企业都为学生企业学习提供了免费住宿、往返交通费，并给予了一定的生活补贴。
2．积极探索“项目制”、“轮岗制”、“顶岗制”、“双导师制”、“准员工化”的企业学习运行模式。
企业学习阶段聘请了40多位企业指导教师；按照培养标准和培养方案，根据各企业的实际情况，制订了详细的企业学习计划。
企业学习阶段包括在不同岗位上实习和实际操作训练、围绕实际项目进行设计训练、以及进行企业实际课题的毕业设计等3个环节。
学生一般要在2～3个实际生产岗位上进行操作训练。在无锡欧瑞京机电有限公司学习的同学，都安排每天下班前一小时与企业导师交流的时间。
学生的项目设计、毕业设计均是在企业指导教师和学校指导教师的共同指导下围绕企业生产的实际课题进行。
在无锡欧瑞京机电有限公司学习的6名同学，通过深入了解电机制造的各个工序，每个同学都撰写了11个实习实践报告。
3．校企联合培养初见成效
经过一学年的企业学习，大部分学生提升了工程实践能力，培养了交流与团队合作能力，提升了职业素养，增强了就业竞争力，增强了今后工作的适应能力。校企联合培养模式也为企业人才引进开辟了一条有效渠道。
同学们经过企业学习阶段，从相识、相知到认同。很多同学在毕业答辩等各种场合都自豪地称“我们公司”。据统计，在外地企业学习的同学，有近一半毕业后就在所学习的公司就业。即使因各种原因不在学习的企业就业的学生，对培养他们的企业充满感情。
同学们在各种学习反馈中都提到：企业学习阶段的经历让他们受益终身。上面提到的王波同学，刚到企业时不习惯，老是给学校老师打电话，要求回学校。后来稳定下来，投入到工程实践学习中，产生了浓厚兴趣，自己设计制作了两个小电机，并取得了大量的测试数据。他的毕业设计课题就以此为主题。答辩时，将两个电机带到现场，自豪之感溢于言表，老师笑着要他要将样机留在学校，他却舍不得，说要自己留作纪念。
同学们普遍感受到这一经历的难得，他们比别的同学更早地实质接触到企业的运用，从心态到能力都有了更强的适应性，也对企业到行业的了解有了完全不同于以前的认识和了解，各方面能力的提升也是勿庸置言的，他们为拥有这一段可贵的经历而衷心感谢学校，也感谢企业的责任和担当。
（三）任重道远
“卓越计划”是一个全新的人才培养新模式，四年时间也是不断出现新问题和逐渐地解决问题的过程。今后仍有很多工作要做：课程体系与教学内容需要进一步优化整合；要进一步调动教师参与“卓越计划”的积极性；要加大教学方法的改革力度；要建立可持续发展的校企联合培养机制；要培养学生的工程实践学习热情，激励学生“学中做”、“做中学”的主动性。
